北京秋季開學(xué)后，多城區(qū)開展教師交流輪崗，交流的形式主要包括區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗三個(gè)維度，北京幼升小網(wǎng)為您分享相關(guān)內(nèi)容。

北京多城區(qū)正式開展教師交流輪崗，形式不斷豐富

據(jù)悉，今年9月秋季開學(xué)后，北京全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。許多學(xué)科帶頭人、骨干教師積極參與到新學(xué)年的交流輪崗中。去年8月底，北京市東城區(qū)和密云區(qū)就率先進(jìn)行了教師交流輪崗試點(diǎn)。去年12月初，西城、海淀、朝陽、大興、延慶、門頭溝六區(qū)成為第二批教師交流輪崗試點(diǎn)區(qū)。僅隔了一年，教師交流輪崗覆蓋到全市各區(qū)。相關(guān)人士表示，教師交流輪崗再升級(jí)，將有助于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段資源均衡，讓孩子遇到更多的好老師，讓學(xué)生在校內(nèi)更能學(xué)足學(xué)好。

全市各區(qū)全面開展教師輪崗

7月20日，在北京市政協(xié)舉行的“進(jìn)一步推動(dòng)‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會(huì)上，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2022年9月秋季開學(xué)后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。

參與教師輪崗的人員，分為校長和教師。校長層面，凡是距離退休時(shí)間超過5年的并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長原則上應(yīng)進(jìn)行交流輪崗；在教師層面，凡是距離退休時(shí)間超過5年并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。

交流的形式主要包括區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗三個(gè)維度。主要包括兩種類型：一是城區(qū)完善學(xué)區(qū)（教育集團(tuán)）改革，著力推進(jìn)跨學(xué)區(qū)（教育集團(tuán)）交流輪崗；二是遠(yuǎn)郊區(qū)全面推進(jìn)交流輪崗。

為加強(qiáng)保障，北京市將義務(wù)教育學(xué)校校長、教師參與交流輪崗和工作績效作為校長職級(jí)晉升，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與晉升，區(qū)級(jí)以上骨干教師評(píng)選、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面工作條件之一，切實(shí)保障參加交流輪崗教師的工資待遇，在績效工資分配中予以適當(dāng)傾斜。

交流輪崗形式不斷豐富

“無縫”銜接、人盡其用是教師交流輪崗的最好方式。如何保證這一愿望的達(dá)成？北京市朝陽區(qū)在經(jīng)歷了全市第二批教師交流輪崗試點(diǎn)后，探索出了一條以問題為導(dǎo)向的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)照義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡指標(biāo)，區(qū)教委將骨干教師資源分布不均衡、一般校辦學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)、缺編學(xué)校師資缺口、“雙減”課后優(yōu)質(zhì)資源供給不足等制約區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題，作為全區(qū)第二期干部教師交流輪崗的重點(diǎn)工作。

圍繞這四大主要問題，朝陽區(qū)教委在第二期干部交流輪崗中，充分考慮學(xué)校干部職數(shù)、領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)、干部特點(diǎn)、崗位需求、交流干部的優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性等因素，通過平級(jí)調(diào)整、提拔使用、分校兼職等多種方式，共交流校級(jí)正、副職干部95人，涵蓋了教育集團(tuán)內(nèi)交流、學(xué)區(qū)內(nèi)交流、區(qū)域范圍內(nèi)交流。

另據(jù)了解，朝陽區(qū)第一期、第二期參與交流輪崗教師共3395人，其中全職交流教師1275人，占37.56%；區(qū)級(jí)及以上骨干教師1829人，占53.87%。

作為北京市首批實(shí)施教師交流輪崗的試點(diǎn)區(qū)，密云區(qū)也在過去一年的實(shí)踐中不斷推進(jìn)校長教師交流輪崗改革提質(zhì)升級(jí)。據(jù)密云區(qū)教委人事科科長趙明月介紹，為實(shí)現(xiàn)師資均衡，滿足不同學(xué)校的發(fā)展需求，切實(shí)解決當(dāng)前教育教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，全區(qū)在原有輪崗交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富交流輪崗形式，在2022年秋季開學(xué)之際，共推出了城鄉(xiāng)間交流、同區(qū)域內(nèi)調(diào)整、中小銜接交流、兼職交流、研修交流、跨省交流、指導(dǎo)交流、以干代訓(xùn)等8種交流輪崗形式。

多措并舉保障輪崗出實(shí)效

作為北京市朝陽區(qū)“組團(tuán)式”交流輪崗的典型代表，芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)與日壇小學(xué)的結(jié)對(duì)源自兩校實(shí)際。自今年1月以來，遠(yuǎn)洋小學(xué)選派教學(xué)干部和市區(qū)級(jí)骨干教師到日壇小學(xué)，通過開展課堂教學(xué)、學(xué)科教研、教師研修等，提高教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)日壇小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

參與交流輪崗以來，遠(yuǎn)洋小學(xué)語文學(xué)科負(fù)責(zé)人宋俊穎多次走進(jìn)日壇小學(xué)教師的課堂聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)制定、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面對(duì)授課教師進(jìn)行指導(dǎo)，深受老師們的認(rèn)可。“我不僅要把‘雙減’背景下新的課改理念傳達(dá)給老師們，還要讓它們落地，成為能夠落實(shí)到課堂上的教學(xué)行為?！彼慰》f說。

為了讓交流輪崗教師最大程度地發(fā)揮價(jià)值，北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)在迎來黑芝麻胡同小學(xué)、東四十四條小學(xué)的15名輪崗教師之初，就派主管干部與每位交流輪崗教師進(jìn)行個(gè)人談話、集體交流，以便了解每位教師的性格特點(diǎn)、專業(yè)特長，然后根據(jù)其個(gè)性專長安排教授的學(xué)科、年級(jí)以及承擔(dān)的社團(tuán)活動(dòng)，讓輪崗教師都能充分發(fā)揮、展示自己的專長。

除了人事安排各盡其才外，學(xué)校還通過全方位培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)文化共融。據(jù)校長騰亞杰介紹，開學(xué)前，15位輪崗教師同所有府學(xué)教師一起參加了“心系府學(xué)謀發(fā)展 彰顯品牌鑄英才”培訓(xùn)周活動(dòng)?；顒?dòng)既有教育觀分享，也有府學(xué)人樹府學(xué)精神的研討；有專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)，也有科體藝專業(yè)領(lǐng)域佼佼者的綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)，以及各學(xué)科關(guān)于新課標(biāo)的系統(tǒng)培訓(xùn)。她告訴記者，通過文化分享與專業(yè)研討，旨在讓輪崗教師盡快融入府學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，共譜府學(xué)教育新華章。

北京市延慶區(qū)第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師陳歡交流輪崗到延慶區(qū)千家店中心小學(xué)后，深深體會(huì)到這所學(xué)校老師的不易。在交流輪崗的兩年時(shí)間里，她不僅帶徒弟，也積極參與到學(xué)校的教研和交流中，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給當(dāng)?shù)亟處煛?/p>

在教學(xué)中，陳歡老師指導(dǎo)徒弟巧用方法抓基礎(chǔ)。比如，針對(duì)學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)快的問題，她指導(dǎo)教師不光教授所在年級(jí)的知識(shí)，還要連帶著復(fù)習(xí)前面年級(jí)的知識(shí)。對(duì)于口算，她還建議老師們分類并講解方法，再讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。而在班級(jí)管理方面，陳歡老師則會(huì)把延慶三小的經(jīng)驗(yàn)介紹給老師們，減少他們的焦慮情緒，和他們一起體諒家長的不易，采用多種形式與家長進(jìn)行溝通，促進(jìn)家校共育上一臺(tái)階。

輪崗成為教師專業(yè)發(fā)展“新引擎”

為了精進(jìn)輪崗教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，府學(xué)胡同小學(xué)將通過組教研、學(xué)科教研活動(dòng)、年級(jí)教研、主題式跨學(xué)科研討活動(dòng)等為他們提供支持和幫助。學(xué)校對(duì)三年內(nèi)新職教師啟動(dòng)的專項(xiàng)培訓(xùn)，也將輪崗交流教師納入培訓(xùn)計(jì)劃，以便讓他們系統(tǒng)地了解府學(xué)與府學(xué)教育、府學(xué)學(xué)生。校長滕亞杰表示，學(xué)校為交流輪崗教師在各方面提供鍛煉機(jī)會(huì)，通過教學(xué)和比賽發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)，這樣目的明確，收獲更大，進(jìn)步更快。

在即將開始的學(xué)府杯教學(xué)展示活動(dòng)和區(qū)級(jí)東興杯教學(xué)比賽中，府學(xué)胡同小學(xué)將幫助輪崗教師積極參與比賽，在賽事中歷練提升。由府學(xué)教師承擔(dān)的中國教育電視臺(tái)“同上一堂課”直播授課任務(wù)也將邀請(qǐng)輪崗教師一同參加備課活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們一同開啟直播課堂。

“本著共謀發(fā)展、共享成長的原則，我們讓交流輪崗教師在府學(xué)文化的滋養(yǎng)下、高水平教師的引領(lǐng)下業(yè)務(wù)能力得到提高、綜合素養(yǎng)得到提升，讓府學(xué)學(xué)生領(lǐng)略到不同風(fēng)格老師的教育風(fēng)采，從而更加熱愛學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)校、享受在學(xué)校的每一天?！彪鴣喗苷f。

對(duì)于從朝陽區(qū)日壇小學(xué)交流輪崗到朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)的教師，宋俊穎說學(xué)校的做法是：一是要讓他（她）加入學(xué)科教研組，二是要加入班主任工作坊，三是要加入年級(jí)組，讓交流輪崗教師經(jīng)歷學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過程，促進(jìn)交流輪崗教師學(xué)到“真本領(lǐng)”。

來自北京市延慶區(qū)千家店中心小學(xué)的音樂教師劉曄去年交流輪崗到北京市延慶區(qū)第三小學(xué)。借助“師傅”的幫助、參與聽課和教研交流，更加方便接受教研員的指導(dǎo)，以及能及時(shí)向身邊的老師學(xué)習(xí)工作中的亮點(diǎn)等，都讓他對(duì)自己迅速提升專業(yè)能力和水平充滿期待。

“新”教師給孩子帶來新氣象

已經(jīng)在北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作了31年的范亞靜老師，有著豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。交流輪崗到朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)東壩校區(qū)擔(dān)任主管校長后，她從細(xì)節(jié)入手，以習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理等角度為切入口，自己率先示范上課、教研培訓(xùn)，得到了老師們的認(rèn)同，并提升了他們的學(xué)校主人翁意識(shí)。在教育教學(xué)中，范亞靜校長則積極引領(lǐng)老師們轉(zhuǎn)變觀念，從“善于加工學(xué)科成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢”，從“善于教授學(xué)科知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧朴谝龑?dǎo)和保護(hù)學(xué)生的興趣愛好”。理念變了，老師們的課堂也在悄然變化。

作為密云區(qū)入校指導(dǎo)交流輪崗的教師之一，于蘭蘭從密云區(qū)第三中學(xué)到新城子中學(xué)之初就通過快速認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生性格和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，成立了數(shù)學(xué)小組，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)、互幫互助、共同進(jìn)步。課下時(shí)間，她再進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距較大的挑戰(zhàn)，于老師及時(shí)向原學(xué)校的老教師請(qǐng)教，并著手實(shí)施分層教學(xué)。在她看來，滿足學(xué)生個(gè)性化需求就是要讓優(yōu)秀生吃得飽、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夠得著。

今年9月，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)本部初中語文教師熊素文將繼續(xù)在北京市第八十中學(xué)棗營分校交流輪崗。承擔(dān)初三學(xué)生的寫作答疑輔導(dǎo)工作以來，她找學(xué)校教師了解學(xué)情，了解教學(xué)進(jìn)度，充分準(zhǔn)備符合初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的寫作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。同時(shí)，采用不同的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們克服寫作畏難情緒。教學(xué)過程中，熊老師還及時(shí)調(diào)研學(xué)生的收獲和需求，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生更有收獲。

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