近日，教育部頒布了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史三科課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)了歷史課程，完善了課程設(shè)置，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)體例，填補(bǔ)了我國(guó)中等職業(yè)教育長(zhǎng)期以來有教學(xué)大綱無課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。

教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》

中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。強(qiáng)化育人功能，基于學(xué)科本質(zhì)凝練了體現(xiàn)課程特色育人目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。彰顯職業(yè)教育特色，既與普通高中課標(biāo)基本保持一致，與義務(wù)教育有機(jī)銜接，又充分體現(xiàn)職教特色，注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境，突出實(shí)踐取向，注重職業(yè)道德、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

教育部將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織編寫教材，各地要組織開展課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，推進(jìn)中職三科教育教學(xué)改革。

近期，教育部頒布了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史三科課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)）。教育部教材局負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題回答了記者提問。

1.請(qǐng)介紹一下研制中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義？

答：一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。黨的十八大、十九大和全國(guó)教育大會(huì)都明確提出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要求課程必須充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，這些要求必須全面落實(shí)到中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)之中。

二是深化中等職業(yè)學(xué)校課程改革的需要。面對(duì)新時(shí)代提高全體國(guó)民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，亟待改進(jìn)現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育和語文課程教學(xué)大綱存在的一些不足之處，同時(shí)落實(shí)國(guó)家有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)歷史課程的新要求，需要研制中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)，為教材編寫、教學(xué)、 評(píng)價(jià)等提供規(guī)范的依據(jù)。

三是充分發(fā)揮中職三科課程育人功能的需要。中職三科意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須研制中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮其育人功能，幫助學(xué)生厚植文化底蘊(yùn)、傳承紅色基因、打好中國(guó)底色，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思路是什么？

答：一是價(jià)值觀教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制凸顯了價(jià)值觀教育與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，注重以學(xué)科知識(shí)為載體，充分挖掘?qū)W科本身獨(dú)特的育人功能，在知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的過程中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

二是通識(shí)性教育與職教特色相結(jié)合。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制強(qiáng)調(diào)了在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打好學(xué)生文化基礎(chǔ)，提升共同能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，選擇了與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)道德、職業(yè)精神教育，強(qiáng)化與職業(yè)能力密切相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

三是目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的要求，注重反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的基本要求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生學(xué)情和需求的了解把握，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，切實(shí)解決職業(yè)教育教學(xué)改革中遇到的困難與問題，把落實(shí)中央要求和中等職業(yè)教育實(shí)際結(jié)合起來，有針對(duì)性地完善了課程設(shè)置。

3.中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制過程中主要開展了哪些工作？

答：中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，重點(diǎn)開展了以下工作：研制組采取個(gè)別訪談、集中座談和問卷調(diào)查等方式，廣泛深入開展實(shí)地調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，形成了調(diào)研報(bào)告；專門組織開展中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，驗(yàn)證其科學(xué)性、適宜性和可操作性，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果修改了課程標(biāo)準(zhǔn)；廣泛征求了中央有關(guān)部門，國(guó)家教材委及相關(guān)專家委員會(huì)委員，知名專家學(xué)者，以及教研員、一線教師的意見建議，進(jìn)一步完善了課程標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、適宜性等進(jìn)行系列審查把關(guān)，確保政治方向正確，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，反映時(shí)代要求，適合中職學(xué)生特點(diǎn)。

4.中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要變化？

答：一是調(diào)整課程名稱并優(yōu)化結(jié)構(gòu)。將“德育”的課程名稱調(diào)整為“思想政治”，與普通高中保持一致，將原來必修的“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”和選修的“心理健康”調(diào)整為“中國(guó)特色社會(huì)主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”。其中，“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”擴(kuò)展為“中國(guó)特色社會(huì)主義”，增加文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，更全面準(zhǔn)確地反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，“心理健康”改為必修課，與“職業(yè)生涯規(guī)劃”整合為“心理健康與職業(yè)生涯”。

二是優(yōu)化語文課程體例和組織形式。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，并從體例、內(nèi)容、話語體系等方面完成從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，以專題的形式組織課程內(nèi)容，兼顧字、詞、句、段、篇的組織形式。

三是增設(shè)歷史課程。歷史成為中等職業(yè)學(xué)校一門公共基礎(chǔ)必修課，安排72學(xué)時(shí)。

5.中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)？

答：一是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，借鑒普通高中相關(guān)學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)，立足中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際，充分挖掘中職三科課程獨(dú)特育人價(jià)值，凝練了中職三科各學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)更加注重育人本質(zhì)。

二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，參照普通高中三科課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)等研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平 和高等職業(yè)學(xué)校分類 招生命題提供主要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)有機(jī)銜接，形成育人合力。

三是體現(xiàn)了高中階段共同要求。在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任感，提升科學(xué)文化素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力，提升共同能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四是彰顯了職業(yè)教育特色。中職三科課程注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力，突出實(shí)踐取向，注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場(chǎng)情境，有機(jī)融入職業(yè)道德、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容？

答：一是思想政治課程。中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學(xué)生的必修課程，包括中國(guó)特色社會(huì)主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內(nèi)容，拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補(bǔ)充，由學(xué)生選擇修習(xí)，主要包括時(shí)事政策教育、法律與職業(yè)教育、國(guó)家安全教育等。

二是語文課程。中職語文學(xué)科核心素養(yǎng)與普通高中總體保持一致，包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與等，但在核心素養(yǎng)內(nèi)涵與主要表現(xiàn)上進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育特色。課程由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，由實(shí)用性閱讀與交流等8個(gè)專題構(gòu)成，職業(yè)模塊為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內(nèi)容，包括職場(chǎng)應(yīng)用寫作與交流等4個(gè)專題構(gòu)成，拓展模塊為滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展需要的自主選修內(nèi)容，由古代科技著述選讀等3個(gè)專題構(gòu)成。

三是歷史課程。中職歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與普通高中基本相同，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等。課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，包括中國(guó)歷史、世界歷史，拓展模塊為滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，開拓視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，供學(xué)生選修，提供了職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展、歷史上的著名工匠兩個(gè)示例模塊，供各地和中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)拓展模塊時(shí)參考。

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