6月21日，昌平區(qū)小學(xué)入學(xué)系統(tǒng)填報(bào)志愿功能開(kāi)放，昌平區(qū)回龍觀的非京籍家長(zhǎng)在填報(bào)志愿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，必須要填寫10項(xiàng)志愿，也就是說(shuō)家長(zhǎng)的意向志愿只有4所學(xué)校，也得填10個(gè)志愿，否則提交不了，那就選填10個(gè)離家近的吧。無(wú)獨(dú)有偶，小學(xué)入學(xué)官網(wǎng)系統(tǒng)也僅僅給出了10所學(xué)校，來(lái)看看都是哪10所。

家長(zhǎng)們被上面的學(xué)位數(shù)據(jù)嚇到了。假如家住回龍觀地鐵附近，也必須填史各莊小學(xué)和霍營(yíng)中心半截塔小學(xué)，雖然它們離家遠(yuǎn)，家長(zhǎng)們一萬(wàn)個(gè)不愿意去。但由于學(xué)位如此之缺，雖說(shuō)按志愿就近，很有可能會(huì)分到很遠(yuǎn)的學(xué)校。早上再遇到堵車，孩子就得多浪費(fèi)一個(gè)多小時(shí)在路上。

于是，家長(zhǎng)們立刻自發(fā)地組織起來(lái)，冒雨去政府。個(gè)中焦慮與煎熬，只有這個(gè)群體的家長(zhǎng)才能體會(huì)。

但是再苦再累，我們?cè)诤⒆用媲耙仓?jǐn)慎說(shuō)“為你上學(xué)操碎了心”，說(shuō)“我四處奔波”，說(shuō)“我真不容易”……不要讓孩子背負(fù)負(fù)擔(dān)入學(xué)，收回我們的沉重，在下一代身上傳遞希望與豐盛。

上學(xué)是件開(kāi)心的事，雖然家長(zhǎng)準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，花了很多精力和財(cái)力才能給孩子上一所好學(xué)校，但同時(shí)給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)上學(xué)來(lái)之不易，要好好上學(xué)之類的話，孩子由此收獲到的是匱乏感和愧疚感，一旦學(xué)習(xí)遇到點(diǎn)困難，就更加沉重艱難。

孩子不會(huì)用頭腦自欺欺人，無(wú)論大人認(rèn)為道理多正確，孩子直接從能量層面感受大人傳遞的是正能量還是負(fù)能量。如果父母持續(xù)不斷以正確為理由強(qiáng)加各種負(fù)能量，孩子最終也就變得如大人一般，活得沉重壓抑，制約在所謂的“正確人生道理”中。

孩子上什么樣的學(xué)校，取決于家長(zhǎng)的能力和意愿。有能力也愿意滿足，就上一流的國(guó)際學(xué)校。沒(méi)能力就直言相告：我暫時(shí)沒(méi)有能力。父母不需要完美，但至少要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)的父母，即使孩子得不到很多滿足，會(huì)知道那是父母的問(wèn)題，不是自己不配得，未來(lái)依然可以通過(guò)自己的努力上更好的學(xué)校，贏得更豐富的物質(zhì)生活而且有精神追求。

這個(gè)道理跟家長(zhǎng)能否在孩子面前“哭窮”是一樣的，父母好比孩子的程序員，童年父母給孩子潛意識(shí)寫入的是匱乏與沉重，孩子未來(lái)怎能豐盛流動(dòng)?帶著匱乏感來(lái)到社會(huì)上，潛意識(shí)指揮著自己，也容易處處體驗(yàn)匱乏與沉重。例如不相信自己配得好工作，總是能找到吃力不賺錢的活，即使賺到錢也無(wú)法輕松享受，一給自己花錢就覺(jué)得愧疚，同時(shí)容易過(guò)度囤積東西，造成更大浪費(fèi)。

愿每個(gè)孩子都能上理想的學(xué)校，愿每位父母都給孩子營(yíng)造大格局的處世態(tài)度，為了孩子，我們可以拼盡一切，但同時(shí)，也為他們帶來(lái)內(nèi)心的富足感。

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